朱春维 穆淑花

    摘 要｜目的：探究深圳市某校初一学生童年期受心理虐待经历对认知灵活性的影响及自尊和社会支持在童年期心理虐待与认知灵活性的中介效应。方法：采用整层抽样的方式，发放381份儿童心理虐待问卷(CPMS)、二

    维自尊量表(SLCS-R)、领悟社会支持量表(PSSS)、认知灵活性问卷(CFI)进行问卷调查，并采用相? 关性分析、PROCESS宏程序进行中介效应检验。结果：童年期受心理虐待得分为0.87±0.72，自尊水平得? 分为51±11.44，社会支持的的得分为56.33±14.87，认知灵活性的得分为67.92±11.41。童年期受心理虐 待经历与自尊(r =-0.42，p 0.05)不具有显著性。见表3 和图 1。

    结果显示，自尊和社会支持在童年期心理虐待和认知灵活性之间的中介效应显著。该中介效应由三个间接效应构成：间接效应 1 为心理虐待-> 自尊-> 认知灵活性；间接效应 2 为心理虐待-> 社会支持-> 认知灵活性；间接效应 3 为心理虐待 -> 自尊 -> 社会支持 -> 认知灵活性，且三个间接效应置信区间均不包含 0。说明链式中介作用显著，如表4 所示。

    3? 討论

    本研究发现，童年期受心理虐待经历、自尊、社会支持和认知灵活性四者之间呈现显著的两两相关。

    且童年期受心理虐待经历显著负向预测了认知灵活性，自尊和社会支持在其中起到链式中介作用 ......