宁盛卫 李秀丽 冯浩

    摘 ? ? 要｜目的：探讨本科生毕业论文写作自我效能感对写作焦虑的影响及指导教师在其中的调节作用。方法：采用毕业论文写作自我效能感量表、毕业论文写作焦虑量表和自编的指导教师指导评分指标对海南某高校408名在校本科毕业生进行调查。结果：(1)本科生毕业论文写作自我效能感显著负向预测毕业论文写作焦虑(β =-0.132，t =-2.534，p 0.05)，导师指导对写作焦虑有显著的预测作 用(β =0.107，t=2.075， p0.05)。但在导师指导低水平组(M-SD)和导师指导中水平组(M)中，写作自我效能感的二次项对写作焦虑的负向预测作用显著(p<0.05)。在导师指导非高水平下，写作自我效能感与写作焦虑关系呈倒 U 型曲线关系，即随着指导教师指导水平的提高，中等程度的写作自我效能感的本科生其毕业论文写作焦虑明显降低。对于高写作自我效能感和低写作自我效能感的本科生，导师指导水平的提高，可以适当提高本科生毕业论文写作的低焦虑水平。毕业论文写作自我效能感对写作焦虑的影响受到导师指导的调节，调节效应的简单斜率检验如图1 所示。

    3 讨论

    本科生毕业论文写作自我效能感对写作焦虑的影响分析

    本科生毕业论文写作自我效能感与写作焦虑呈显著的负相关 ......