韦辉?杨歆喃

    摘 要｜大学新生处在从青涩走向成熟的过渡阶段，容易出现心理困扰乃至心理问题，大学新生的心理健康教育工作显得尤为重要。在这个信息化、网络化的时代，心理健康教育从传统的“单向输入”转向现代的“双向互动”成为必然。双向互动的新生心理健康教育实践通过提升服务意识，与学生平等互动，发现并解决学生心理需求，探索翻转课堂教学模式等多种途径，营造良好的心理健康教育氛围，调动学生参与心理健康教育的积极性，提高学生专业心理求助的意愿和行动。

    关键词｜双向互动；心理健康教育；大学新生

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    从高中迈入大学校门，大学新生面对的是新的环境、新的生活、新的目标，在生活环境、人际关系、学习方式、理想信念，以及奋斗目标等方面都面临许多新的问题与要求。这一时期为个体的发展提供了新的契机，也带来了新的挑战，如何正确引导他们获得并保持良好的心理健康状况，关乎他们大学四年的学习和成长。大一是学生成长转折的关键期，也是心理健康教育的黄金期。在这个阶段，学生面临各方面的适应问题，容易出现心理困扰，与此同时他们还有认识自我的需求。新生心理健康教育工作要考虑如何满足他们的需要，并在学生心目中建立积极的印象，以促使他们积极主动地利用心理健康教育资源。在新生心理健康教育工作实践中，应当积极更新观念，转换视角，形成符合学生需要的工作模式。

    1 大学新生心理健康教育的意义

    从环境和心理、思想的变化角度来说，大学新生面临的适应问题是空前的，他们不仅要独自面对眼前的一系列挑战，中学阶段心理健康教育缺失的问题也会逐步暴露出来(鄢呈玥、蒋宇，2007)。心理适应问题是新生入学阶段较为突出的现象，大学新生的心理适应一直是高校和社会密切关注的重要课题(王艳慧，2022)，大学新生的心理健康教育有着承前启后的双重意义。

    1.1 为中学心理健康教育补课

    我国的中学心理健康教育始于20世纪90年代，早期由于基层学校贯彻执行教育部文件精神不得力，以及基层学校自身客观条件限制等各方面原因，始终发展缓慢，全国只有少数省市部分中学开展了真正意义上的心理健康教育 ......