阮琳燕 王曦影

    摘 要｜近年来，绘本(Picture Book)作为儿童读物和教学补充资料，受到越来越多家长、教师、作家和插画创作者的关注。本研究以《当害怕来敲门》为课例研究对象，呈现了教师运用绘本促进儿童情绪发展的视觉、听觉和触觉等具身体验的深度解读。研究者发现：我国的儿童情绪发展的政策和课程以儿童身心健康为目标导向，国外的儿童情绪发展的理论和实践以社会情感为导向，具有文化差异性。因此，我国教师在设计中小幼的心理健康教育课程或跨学科渗透心理健康教育理念时，需要立足国情，找准我国儿童情绪发展的目标定位。

    关键词｜绘本；儿童情绪发展；中外比较视角

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    1 引言

    近年來，绘本(Picture Book)作为儿童读物和教学补充资料，受到越来越多家长、教师、作家和插画创作者的关注；2022版义务教育语文课程标准更是“将绘本纳入了第一学段课程内容的文学阅读与创意表达和整本书阅读学习任务群”(姚颖，2022)，2022版义务教育道德与法治课程标准也将“看图画书”写入1～2年级学生习得情绪能力的教学建议中。

    一般而言，阅读者更加重视绘本亲子互动对儿童语言发展、习惯培养的意义；然而，也有教师开始注意到绘本对儿童人际交往发展的作用，通过结构化地绘本教学设计，润物无声地促进儿童社会情感能力的发展；还有作家和插画师捕捉到绘本所产生的情绪价值 ......