张颖书

    摘 要｜基于PISA2018(Program for International Student Assessment，2018)调查研究中我国北京、上海、江苏、浙江四省(市)共11，760名中学生数据探讨了学业表现对学生学校归属感的影响以及校内竞争环境的调节作用。结果表明：中学生学业表现正向预测其学校归属感；校内竞争环境在学业表现与学校归属感的关系中起调节作用，具体而言，在低竞争的校内环境中，学业表现对学校归属感的预测作用显著，而在高竞争的校内环境中，学业表现对学校归属感的预测作用不显著。对于学校而言，应重视学生的归属需求，以促进学生心理健康发展。

    关键词｜学业表现；学校归属感；中学生

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    1 引言

    学校归属感一般指的是学生在校内感受到被接受、尊重、包容和支持的程度[1]，反映了学生与学校间的情感联结，是学生幸福感的主要来源之一[2]。在校内，拥有良好归属感的学生往往对学校持有积极的态度，更愿意参与人际和学业活动[3]，进而获得更多积极心理收益。而低水平的归属感往往导致学生对学校的消极态度、甚至产生辍学心理[4，5]，也是进一步引发学生一系列内化和外化问题的重要因素[6，7]。因此，有必要深入探究学生学校归属感的影响因素，以促进学生的身心健康发展。

    研究表明，学校归属感的建立主要来源于学生在校内的积极经历，主要包括人际和学业两个方面[8，9]。在中学阶段，学校生活围绕学业任务展开，学生开始面临更多的学业挑战。在这一过程中，顺利完成学业任务、取得良好成绩的学生往往有更多的积极情绪和更好的学习投入[10] ......