张华东

    摘 要|目的：探索提升高校辅导员心理健康教育胜任力的对策，为辅导员心理健康教育培训提供参考。方法：采用文献综述、思辨的方法，对现有文献和理论进行归纳整理，提出适用于提升辅导员心理健康教育胜任力的对策。结果：通过提升辅导员识别心理问题的能力、深度辅导技能、关爱学生的能力和对辅导能力的自信四个方面的水平，能提升辅导员心理健康教育胜任力。结论：提升辅导员心理健康教育胜任力水平意义重大，要克服阻力，在辅导员选拔、培训和激励方面深入强调心理育人的重要性，最终提升辅导员心理健康教育胜任力。

    关键词|辅导员;心理健康教育;胜任力

    2017 年 10 月，中华人民共和国教育部颁布实施《普通高等学校辅导员队伍建设规定》将辅导员界定为开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。随后，中共教育部党组印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》通知指出，高校思想政治工作需要充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，构建“十大”育人体系。虽然高校成立了专门的心理健康教育队伍，但辅导员仍然是心理育人这支队伍的重要组成部分。因此， 如何提升辅导员心理健康教育胜任力就成为理论界和实践界协同研究的主题。

    1? 提升高校辅导员心理健康教育胜任力的意义

    1.1? 提升高校辅导员心理健康教育胜任力的理论意义

    辅导员心理健康教育胜任力研究拓展了胜任力理论适用的领域范围，丰富和发展了胜任力理论。胜任力理论自产生之日起，就与实战结下了不解之缘。20 世纪 70 年代，哈佛大学教授麦克利兰(McClelland)接到美国国务院参与外交官选拔的邀请，帮助解决当前采用以智力为核心的选拔技术选拔不到理想的外交人才的难题。随后，麦克利兰教授革新人才选拔方法，采用“从结果倒推能力”的方法， 选取优秀的外交官(即高绩效的外交官)并从他们身上挖掘与高绩效相关的因素。麦克利兰将胜任力定义为高绩效者具备的与之相关的知识、技能、能力和特质的综合体。之后，胜任力理念和方法成为管理学人力资源领域的热门理论，逐渐从外交领域运用到其他领域的人才选拔和培训中，广受好评。辅导员心理健康教育能力胜任力并没有出现在早期辅导员工作和辅导员胜任力要求中，在以往研究[1] 中与辅导员心理健康教育胜任力相关的辅导员胜任力是关爱学生。随着大学生心理健康问题越来越普遍，辅导员要求进行心理健康培训并掌握心理健康相关的技能要求，以纾解大学生的情绪问题。现实需求反过来对辅导员心理健康教育提出了更高的理论期待 ......