余秋 蔡远宁

    摘 要|本研究是在澳门对一位隐蔽青少年进行的个案研究。结合了阿德勒心理学(又称个体心理学，individual psychology)与现实治疗法于同化整合模式中的应用。结果发现，隐蔽与个体的自我“觉察”有关;学校、社会兴趣可有效降低青少年隐蔽程度;同侪关系、社会兴趣有助于提升自我效能感，降低偏差行为的发生。最后，本文在未来个案辅导及亲职教育上提出建议，并为青少年及家长亲职教育作倡议。

    关键词|隐蔽青少年;阿德勒心理学;现实治疗法;同化整合;个案研究

    1? 引言

    “隐蔽”是反映现今青少年为了逃避人际关系，不愿意与社会互动的身心反应[1]。近年，我国有研究指出青少年的“隐蔽”是与个人、家庭、环境三个方面失衡所产生的[2]。阿德勒心理学，又称个体心理学(individual psychology，IP) 是使个体以正向积极的心态来看待事情，主张人在任何时候都可选择自己的生活型态，并藉由超越自卑、发展社会兴趣，从而完成人生任务。此外，现实治疗法

    (reality therapy，RT)是处理心理问题与偏差行为的一种辅导及心理治疗技术，此法不重视“过去”，只着重“现在”，是一种以目的论为出发点的治疗技术[3]。而两者的理论，都是以目的为导向的治疗技术。有学者提出以同化整合(assimilative integration)模式[4，5]，即两者治疗手法的结合，能更有效协助当事人产生转变[6]。因此，本研究将 IP 与RT 的理论应用于实务中，以检视青少年在隐蔽中所面对的问题及效果。以下将介绍背景资料、辅导过程及理论应用。

    2? 背景

    2.1? 当事人背景资料

    笔者现为澳门注册社工，现于某非牟利机构担任学生辅导员，主要工作是协助离校的学生进行个别辅导、推动其重返校园或工作 ......