摘要：儿科学是临床医学的二级学科，以培养儿科专门人才为主。目前，国家放开二胎政策，更加重视生育质量，对儿科专业的素质要求越来越高，而我国儿科临床教学现状复杂，现实问题突出。本文在儿科临床专业人才稀缺的大背景下，探析了儿科学临床教学现状和存在的现实问题，并在此基础上提出儿科学临床教学的改进措施，利用现代化教学手段，灵活应用“互联网+儿科教学”，从而提高儿科学临床教学水平，给高校教师提供一点个人见解。

    关键词：儿科学；临床教学；教学手段；现实问题

    儿科学临床教学是医学专业一门重要的课程，是专门研究小儿发育过程、预防婴幼儿疫病、促进婴幼儿宝宝健康成长的专业学科。当前我国人口数量下降，国家重视病人、重视儿童，儿科医师面临较大的压力，处处存在医患风险，大大打击了广大师生选择儿科专业的决心。儿科临床工作压力大、待遇不高，还存在社会歧视现象，导致很多学生不愿意学习儿科，即使选择了儿科学也处于得过且过或者有意更换专业的想法，这些严重影响了儿科学临床教学效果。本人在儿科临床教学工作的几年，对儿科临床教学有深入的感想，希望通过实践中的总结，提出几点粗略的看法，以期达到改进儿科临床教学方法和提高教学质量的目的。

    1儿科学临床教学现状

    随着国家老龄化人口的增加，人口数量开始下降，国家顺势实施了二孩放开政策，也就是说在未来几十年的时间里，儿科医生会越来越紧缺，越来越被重视。为此，国家教育部重新恢复了于1998 年停止的儿科系本科教育招生，开始鼓励医科院校招收五年制儿科学专业的学生，为培养儿科专门人才提供了政策支持。尽管如此，医学生报考儿科学专业的积极性仍不很高，且招生数量非常有限。目前，国内绝大多数的儿科医师均来自临床医 学专业，多数临床医学专业的学生毕业后不愿选择 儿科临床。部分学生虽然选择从事儿科临床工作，但也多是出于就业的无奈。随着出生人口的不断增加，医疗服务需求不断扩大，而儿科临床专业人 员短时间很难得到补给 ......