为适应不断变化的社会健康保健需求，以及护理学科知识、技能、观念更新速度的加快，培养具备较强的自主学习能力，并能独立获取知识的护理人才已成为高等护理教育的主要目标及任务。上世纪50年代，国外开始对自主学习能力展开研究，他们以Zimmerman所构建的自主学习理论为基础，大力发展成人教育，极大地提高了学生有效获取新知识的意识及能力。2010年，我国护理专业认证标准中明确提出“护生需具有自主学习和自我发展的基本能力”。由此，国内护理教育工作者逐步推行教学改革，以期改变护生自主学习能力及意识未得到针对性培养，并改善其不容乐观的现状[1]。本文即通过对中新两国专科护生的自主学习能力进行对比研究，以为促进我国高等护理教育改革与发展提供借鉴。

    1对象与方法

    1.1 研究对象 分别自中国河北某医学院、新加坡南洋及义安理工大学护理学院整群抽取护理专科生269人(20.69±1.22岁)、114人(21.13±2.39岁)开展调查，有效回收率均100%。纳入标准：①经高考被招录至国内医学院校就读的全日制护理专科生；经选拔后获“新加坡护理医科奖学金”而赴新留学的护理专科生；②知情同意 ......