摘要：目的 探讨护理在职研究生学习障碍与科研能力的相关关系。方法 采用参与障碍普适量表和护理人员科研能力自评量表对143名护理在职研究生进行调查，采用Pearson相关性分析法探讨两者相关性。结果 护理在职研究生学习障碍总分(87.74±3.73)分，处于中等水平;科研能力总分(42.37±6.38)分，处于较低水平;学习障碍总分与科研能力总分的相关系数为r=-0.681(P<0.01)，学习障碍中时间限制、个人问题、缺乏自信、课程缺乏相关性与科研能力各维度总体呈负相关(P<0.05)。结论 学习障碍与科研能力呈负相关，多种因素影响科研能力的形成，护理在职研究生科研能力有待提高，医院管理者、护理教育者及研究生家庭共同努力减少护理在职研究生学习障碍，可有助于提高护理在职研究生科研能力水平。

    关键词：护理;硕士研究生;在职教育;学习障碍;科研能力

    近几年，护理事业不断壮大，护理岗位需要越来越多高层次、高学历的护理人才，然而截止2015年，全国注册护士321. 4万人，护理研究生仅占2. 2%^[1] ......