摘要：目的 探究体验式教学模式在儿科护理工作中的教学应用。方法 对2017年入学的我校护理专业学生共计262名的学生资料进行收集，依据262名学生的入学成绩，采用奇偶数分组的方法将其分为对照组和试验组，对对照组学生采用传统的教学模式，对试验组学生则在对照组学生教学模式的基础上增添体验式教学模式进行教学。一学期结束后对两组学生的理论知识掌握情况、护理操作考核成绩、病例书写能力、与患者沟通能力以及学生对教学的满意度进行对比分析。结果 通过对对照组学生和试验组学生的对比考核结果表明，采用体验式教学模式的试验组学生对儿科护理的基本教学知识和实际操作能力都要显著优于采用传统教学方法的对照组学生(p<0.05)，试验组学生对儿科护理专业知识的学习兴趣也要显著优于对照组学生(p<0.05)。总结 体验式教学模式在儿科护理专业的教学中应用可以有效提升学生对儿科护理知识的学习兴趣，并提升学生对儿科护理理论知识的掌握，促进学生儿科护理操作水平的提高。因此，体验式教学模式值得在儿科护理专业的教学活动中推广和应用。

    关键词：体验式教学模式;儿科护理;教学探索;临床医学

    儿童由于其生理和心理均处于发育阶段，身体免疫机能较差，相比较于成年人而言对于医疗服务的需求更为频繁。而同样是由于儿童心智未成熟的特点，加之医疗治疗非常容易为儿童造成身体上的不适感，在医院进行治疗的过程中，儿童经常哭闹、歇斯底里、强烈的反抗医护人员为其进行治疗。因此，儿科护理的专业人员必须要掌握熟练的与儿童患者打交道的方法和基本护理操作，但由于我国传统的护理专业教学中对儿童护理方法的具体教学内容较为匮乏，因此临床儿科护理的专业人才素质水平仍然存在着一定的缺陷。本文对体验式教学模式在儿科护理教学中的有效作用进行分析，现将具体试验结果报告如下。

    一、资料与方法

    1、一般资料

    对2017年7月入学我校的护理学专业学生共计262名的学习资料进行收集 ......