铲除校园欺凌这颗毒瘤
社会环境、家庭教育是重要诱发因素，专家呼吁，国家应尽快立法专家呼吁
铲除校园欺凌这颗毒瘤
西南大学心理学部教授、重庆市科技青年联合会副秘书长 汤永隆
华南师范大学心理学院人力资源管理与心理测评系主任 迟毓凯
中国青少年研究中心研究员 方 奕
本报记者 田 飞
继去年中关村二小欺凌事件，近日，北京延庆二中男生受同学欺辱视频引爆网络。联合国儿童基金会调查显示，校园欺凌已经成为全球亟待解决的难题。
校园里的暴力阴影
校园欺凌也叫霸凌，联合国儿童基金会将其定义为“同伴间的暴力”，包括在身体、言语、人际关系等方面对被欺凌者造成伤害。近年，该类事件屡见不鲜，甚至造成儿童死亡。2015年6月29日，重庆初二男生放学途中被围殴，经抢救无效死亡。学校附近餐厅工作人员回忆，男生曾两三次冲出殴打人群，但被抓回来继续打，“因为学校附近经常出现学生打架的事，大家都习惯了，谁也没想到会出人命。”
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2016年，联合国儿童基金会对全球18个国家10余万名青少年进行的调查显示，2/3青少年遭受过欺凌，1/3认为被欺凌是正常的。被欺凌人群中，40%以上因害怕或羞耻没有告诉任何人；1/4不知道应该告诉谁。在我国，校园欺凌也是很多青少年成长过程中的梦魇。中国人民大学追踪调查显示，语言欺凌占49.6%，社交欺凌占37.7%，身体欺凌占19.1%，网络欺凌占14.5%。
西南大学心理学部教授、重庆市科技青年联合会副秘书长汤永隆告诉《生命时报》记者，我国校园欺凌有三大特点：1.周期性、季节性。下半年发生率高于上半年，开学季、毕业季及节假日是学生宣泄压力的高峰期，也是校园欺凌高发时段。2.地域性。中南大学发布的《全国校园欺凌调查报告》显示，我国校园欺凌呈现“中部地区>西部地区>东部地区>东北地区”的分布形态。中部地区的河南、山东作为考试大省，学生压力大，校园欺凌发生率最高(46.23%)。教学楼、寝室、食堂、操场等是高发地点。3.性别差异。在人们的传统认知中，欺凌者大多是成绩不好的孩子，且以男生居多。事实上，女生、成绩好、家庭背景好的加害者比例更高。汤永隆表示，这与学校体制有关。学习成绩是重要评价体系，也是老师、家长、学生的主要价值观来源。高压的学习环境，需要释放渠道，欺凌作为“减压方式”在学生中大行其道。
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为什么他们要欺负我
校园欺凌已成为校园文化建设健康肌体上的一颗毒瘤，不断侵蚀扩散，让受害者遍体鳞伤。
短期来说，受伤害孩子畏惧上学，成绩下降，伤势严重者还要住院或者休学。长期来看，一方面，受害者生活在暴力阴影中，性格变得沉默寡言、孤僻古怪，有的学生因无法承受压力而自杀。另一方面，欺凌行为给他们造成不良暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值，令其从受害者转变为施暴者。成年后，他们可能会侵害弱者，甚至虐待家人、进行抢劫。对施暴者而言，可能形成反社会人格，甚至走上犯罪道路。
为什么有的孩子总是被校园欺凌的阴霾所笼罩，究其原因，主要受个人和外部因素双重影响。
从个人方面看有两点因素：1.外表。调查显示，偏胖和偏瘦学生遭校园暴力侵害风险高于体重正常者。汤永隆表示，“美即正义”的观念在学生中广为流行，如果某个学生有身体缺陷会被无限放大。
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2.性格。华南师范大学心理学院人力资源管理与心理测评系主任迟毓凯表示，三类性格孩子特别容易成为被欺负对象，一是懦弱，他们在被欺负时通常默默承受、不反抗。二是暴躁，这些孩子情绪易激动，喜欢奚落或嘲笑他人，人际关系和成绩较差。三是不合群，欺凌者会分辨出不合群或者因身体因素受到孤立的孩子。他们挑“软柿子”捏：先欺负一下试试，如果受害儿童不反抗或者没什么后果，留着慢慢欺负。
中国青少年研究中心研究员方奕表示，社会环境是导致校园欺凌发生最重要的外部因素，比如动画片《喜羊羊与灰太狼》宣扬打、淹、烤等暴力行为，成为孩子的模仿对象；城管暴力执法，为校园暴力提供了恶劣示范。另外，家长缺乏对赏识教育、快乐教育等新型教育理念的学习与认知，孩子小的时候遭到拒绝、虐待，长大后也容易被欺负。打工潮的出现，很多孩子成为留守儿童，容易产生孤独、脆弱、叛逆等心理，也是被欺凌的根源。学校、老师没有引起重视，只从表面上按照校规处理，难以解决根本问题。
对校园欺凌说“不”
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避免法律惩戒落空、家庭和社会管教断层，需要多方合力，对校园欺凌说“不”。
健全法律。方奕表示，国家需要建立明确、可操作的专项规定。比如，美国联邦政府成立“联邦预防欺凌委员会”，49个州发布反校园欺凌法，对校园欺凌行为加强刑事处罚。
倡导正向价值观。媒体应宣扬真善美，抵制暴力内容。否则，孩子受到含有暴力内容的动画片、书报等影响，会形成以暴力解决问题的思维方式。
学校、老师齐发力。方奕认为，校园欺凌问题上，老师起着关键作用。老师应在日常教学中讲述校园欺凌的危害，一方面能让学生们学会保护自己，另一方面对施暴者起到警示作用。欺凌事件发生后，按照程序处理，不应因担心影响个人发展而故意隐瞒。
家长应为孩子撑起保护伞。如果孩子受到欺凌，首先，家长不能一味地教育孩子不要和同学计较，这可能让孩子误以为是自己的问题，陷入痛苦。其次，不能教育孩子以暴制暴，既不能解决问题，还可能招致更强烈而持续的欺凌。最后，家长应注意态度，防止对孩子造成二次伤害。可以主动了解事情真相，及时与学校和老师沟通，或者向相关部门求助。
保护人身安全最重要。首先，遭遇欺凌时，想办法尽快走开。如果对方追逐，立刻跑向最近的人群。若实在不能避开，气势上不能软弱，传递出“我也不好惹”的信息。其次，如果已经被欺凌，先告诉父母，再向老师、学校或相关部门报告。最后，受欺凌后，克服畏惧，用自嘲或幽默等方式减轻不安心理，或者对信任的朋友倾诉。如果有必要，可寻求心理咨询师的帮助。▲, http://www.100md.com(田飞)
铲除校园欺凌这颗毒瘤
西南大学心理学部教授、重庆市科技青年联合会副秘书长 汤永隆
华南师范大学心理学院人力资源管理与心理测评系主任 迟毓凯
中国青少年研究中心研究员 方 奕
本报记者 田 飞
继去年中关村二小欺凌事件，近日，北京延庆二中男生受同学欺辱视频引爆网络。联合国儿童基金会调查显示，校园欺凌已经成为全球亟待解决的难题。
校园里的暴力阴影
校园欺凌也叫霸凌，联合国儿童基金会将其定义为“同伴间的暴力”，包括在身体、言语、人际关系等方面对被欺凌者造成伤害。近年，该类事件屡见不鲜，甚至造成儿童死亡。2015年6月29日，重庆初二男生放学途中被围殴，经抢救无效死亡。学校附近餐厅工作人员回忆，男生曾两三次冲出殴打人群，但被抓回来继续打，“因为学校附近经常出现学生打架的事，大家都习惯了，谁也没想到会出人命。”
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2016年，联合国儿童基金会对全球18个国家10余万名青少年进行的调查显示，2/3青少年遭受过欺凌，1/3认为被欺凌是正常的。被欺凌人群中，40%以上因害怕或羞耻没有告诉任何人；1/4不知道应该告诉谁。在我国，校园欺凌也是很多青少年成长过程中的梦魇。中国人民大学追踪调查显示，语言欺凌占49.6%，社交欺凌占37.7%，身体欺凌占19.1%，网络欺凌占14.5%。
西南大学心理学部教授、重庆市科技青年联合会副秘书长汤永隆告诉《生命时报》记者，我国校园欺凌有三大特点：1.周期性、季节性。下半年发生率高于上半年，开学季、毕业季及节假日是学生宣泄压力的高峰期，也是校园欺凌高发时段。2.地域性。中南大学发布的《全国校园欺凌调查报告》显示，我国校园欺凌呈现“中部地区>西部地区>东部地区>东北地区”的分布形态。中部地区的河南、山东作为考试大省，学生压力大，校园欺凌发生率最高(46.23%)。教学楼、寝室、食堂、操场等是高发地点。3.性别差异。在人们的传统认知中，欺凌者大多是成绩不好的孩子，且以男生居多。事实上，女生、成绩好、家庭背景好的加害者比例更高。汤永隆表示，这与学校体制有关。学习成绩是重要评价体系，也是老师、家长、学生的主要价值观来源。高压的学习环境，需要释放渠道，欺凌作为“减压方式”在学生中大行其道。
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校园欺凌已成为校园文化建设健康肌体上的一颗毒瘤，不断侵蚀扩散，让受害者遍体鳞伤。
短期来说，受伤害孩子畏惧上学，成绩下降，伤势严重者还要住院或者休学。长期来看，一方面，受害者生活在暴力阴影中，性格变得沉默寡言、孤僻古怪，有的学生因无法承受压力而自杀。另一方面，欺凌行为给他们造成不良暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值，令其从受害者转变为施暴者。成年后，他们可能会侵害弱者，甚至虐待家人、进行抢劫。对施暴者而言，可能形成反社会人格，甚至走上犯罪道路。
为什么有的孩子总是被校园欺凌的阴霾所笼罩，究其原因，主要受个人和外部因素双重影响。
从个人方面看有两点因素：1.外表。调查显示，偏胖和偏瘦学生遭校园暴力侵害风险高于体重正常者。汤永隆表示，“美即正义”的观念在学生中广为流行，如果某个学生有身体缺陷会被无限放大。
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2.性格。华南师范大学心理学院人力资源管理与心理测评系主任迟毓凯表示，三类性格孩子特别容易成为被欺负对象，一是懦弱，他们在被欺负时通常默默承受、不反抗。二是暴躁，这些孩子情绪易激动，喜欢奚落或嘲笑他人，人际关系和成绩较差。三是不合群，欺凌者会分辨出不合群或者因身体因素受到孤立的孩子。他们挑“软柿子”捏：先欺负一下试试，如果受害儿童不反抗或者没什么后果，留着慢慢欺负。
中国青少年研究中心研究员方奕表示，社会环境是导致校园欺凌发生最重要的外部因素，比如动画片《喜羊羊与灰太狼》宣扬打、淹、烤等暴力行为，成为孩子的模仿对象；城管暴力执法，为校园暴力提供了恶劣示范。另外，家长缺乏对赏识教育、快乐教育等新型教育理念的学习与认知，孩子小的时候遭到拒绝、虐待，长大后也容易被欺负。打工潮的出现，很多孩子成为留守儿童，容易产生孤独、脆弱、叛逆等心理，也是被欺凌的根源。学校、老师没有引起重视，只从表面上按照校规处理，难以解决根本问题。
对校园欺凌说“不”
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避免法律惩戒落空、家庭和社会管教断层，需要多方合力，对校园欺凌说“不”。
健全法律。方奕表示，国家需要建立明确、可操作的专项规定。比如，美国联邦政府成立“联邦预防欺凌委员会”，49个州发布反校园欺凌法，对校园欺凌行为加强刑事处罚。
倡导正向价值观。媒体应宣扬真善美，抵制暴力内容。否则，孩子受到含有暴力内容的动画片、书报等影响，会形成以暴力解决问题的思维方式。
学校、老师齐发力。方奕认为，校园欺凌问题上，老师起着关键作用。老师应在日常教学中讲述校园欺凌的危害，一方面能让学生们学会保护自己，另一方面对施暴者起到警示作用。欺凌事件发生后，按照程序处理，不应因担心影响个人发展而故意隐瞒。
家长应为孩子撑起保护伞。如果孩子受到欺凌，首先，家长不能一味地教育孩子不要和同学计较，这可能让孩子误以为是自己的问题，陷入痛苦。其次，不能教育孩子以暴制暴，既不能解决问题，还可能招致更强烈而持续的欺凌。最后，家长应注意态度，防止对孩子造成二次伤害。可以主动了解事情真相，及时与学校和老师沟通，或者向相关部门求助。
保护人身安全最重要。首先，遭遇欺凌时，想办法尽快走开。如果对方追逐，立刻跑向最近的人群。若实在不能避开，气势上不能软弱，传递出“我也不好惹”的信息。其次，如果已经被欺凌，先告诉父母，再向老师、学校或相关部门报告。最后，受欺凌后，克服畏惧，用自嘲或幽默等方式减轻不安心理，或者对信任的朋友倾诉。如果有必要，可寻求心理咨询师的帮助。▲, http://www.100md.com(田飞)