情景教学模式在本科急救护理学教学中应用
将132名护生按年级分为两组。实验组(2001级，64名)采用情景教学法，对照组(2000级，68名)采用传统教学法，比较两组教学效果。结果：实验组护生对教学质量评价普遍优于对照组(P<0.01，P<0.05)；教师对护生实习行为评价，实验组学习灵活性、动手能力等显著优于对照组(P<0.01，P<0.5)。提示：情景教学模式应用于急救护理学教学使护生变被动为主动学习，提高了护生动手能力，促进了教师角色的改变，提高了教学效果。
(蒋峰)
(蒋峰)