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Ke Yi Zhe Yang Jiao Shu Xue _16 - Xie Jian Yun.pdf
http://www.100md.com 2020年12月25日
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    16个小学数学名师的教学智慧

    从名师最新课堂实践范本汲取名师的教学智慧，大夏书系可以这样教数学，16个小学数学名师的教学智慧书籍是整理了16位优秀的小学数学名师分享自己的教学经验和技巧，无论是家长还是老师都可以看看。

    大夏书系可以这样教数学16个小学数学名师的教学智慧预览

    目录大全

    l.邱学华：上好课的两个基本准则：真实和创新

    课堂智慧：“除数是两位数的笔算除法”教学实录

    2.吴正宪：让孩子们在“好吃”中享受“有营养”的数学

    课堂智慧：“搭配”课堂教学实录

    3.华应龙：师者若水

    课堂智慧：当阳光亲吻乌云

    4.林良富：学习“更好的数学”

    课堂智慧：优化“板块活动”设计构建“更好的数学”

    5.徐斌：数学课堂：“进”与“退”的智慧

    课堂智慧：从简单出发，向本质迈进

    6.钱守旺：留心处处皆资源：我如何开发和利用课程资源

    课堂智慧：可以这样巧用课程资源

    7.牛献礼：教学要以学生的学习为核心

    课堂智慧：“比的认识”教学实录与思考

    8.戴曙光：“画数学”真简单

    课堂智慧：“画数学”画出的新视界

    9.刘松：良好的开端成功的一半

    课堂智慧：自然地导入巧妙地突破

    lO.李惠珍：复习课可以这样上

    课堂智慧：让复习课绽放新风采

    ll.钱金铎：动态想象：培养学生空间观念中不可缺失的一个环节

    课堂智慧：努力创设“动态想象”条件有效发展学生“空间观念”

    l2.朱德江：数学理解：知识有效建构之关键

    课堂智慧：以丰富的活动体验促进概念的有效建构

    l3.陈惠芳：有效探究：小学数学生态课堂的应然选择

    课堂智慧：给数学课注入一些“生态的元素”

    l4.余颖：数学课堂有效对话的思考与实践

    课堂智慧：有效对话，合情操作

    l5.周智雄：故事：让数学不再“冰冷”

    课堂智慧：《“100”不敌“60”》的故事

    l6.缪建平：让学生做。儿童数学家”

    课堂智慧：在“触摸”中感悟，在“归纳”中建构

    图书特色

    《可以这样教数学——16个小学数学名师的教学智慧》入选 2013年教育部“教育部中小学图书馆(室)推荐书目”!

    一个名师，有时就是一个启人心智的学科世界，如德高望重的邱学华老师，他倡导的尝试教学法、尝试教学理论以及尝试学习理论，已经硕果累累。退休后，他仍以全新的活力展现其魅力，不断生成新的尝试智慧。叶建云主编的《大夏书系：可以这样教数学--16个小学数学名师的教学智慧》中的名师，皆如邱学华老师一样，有着他们自己的教育思想与教学艺术，在教师当中具有广泛而深远的影响。你可能听过其中一些名师的公开课、讲座，或者拜读过他们的专著，激动之余，肯定也萌发过系统学习各个名师的智慧的想法。

    作者介绍

    叶建云1973年12胜于福建周宁，1991年毕业于福建省宁德师范学校，本科学历。福建省优秀教师，中学高级教师，泉州市首届中小学名教师，教育部福建师范大学基础教育课程研究中心兼职副研究员。在《中国教育报》、《人民教育》、《福建教育》、《小学数学教育》等三十多家报刊上发表教育教学文章近百篇。出版个人教育专著《追寻幸福的教育》(中国戏剧出版社2009年7月版)，参与编写《学校文化与学生发展》(中国文联出版社2008年7月版)，参与主编《名师怎样观察课堂(小学数学卷)》(华东师范大学出版社2009年10月版)。

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    9.良好的开端成功的一半

    刘松

    许多老师都有过借班上课的经历，面对一批陌生的孩子，如何在课前短短的几分钟之内拉近师生的距离，消除陌生感，使学生很快融入课堂，是我们不可回避的问题。即使不借班上课，自己面对平时的课堂，如何让学生尽快、自然且积极地投入学习，也是我们每位老师都要考虑的问题。关于课前的导入活动，有专家概括了三种不同的境界：一是为了活动而活动，仅仅是活动了或者说还不如不活动。这是我们应该摒弃的。二是活动能有效放松学生课前的紧张情绪、消除陌生感、集中注意力等，但仅此而已。这也不是我们应当追求的。三是活动不仅能有效放松学生课前的紧张情绪、消除陌生感、集中注意力等，还能与教学内容有机结合，为课内的教学有效服务。这是我们应该努力而为的。第三种境界是课前导入活动的理想境界，需要我们结合教学内容的特点，精心设计，巧妙连通。现列举我自己教学实践中的若干真实案例，以求批评指正。

    一、游戏活动——说反话

    教学内容：简单的二人对策论问题——抢18游戏。

    两人按自然数顺序轮流报数，每人每次只能报1或2个数。比如第一个人可以报1，第二个人可以报2或2、3；第一个人也可以报1、2，第二个人可以报3或3、4。这样继续下去，谁报到30，谁就胜，请问谁有必胜的策略？

    这个游戏主要是为了活跃气氛，放松情绪，更主要的是要让学生感悟做游戏时，有时先说和后说效果截然不同，从而为本节课的主要探究活动做好铺垫。于是，我在上课前与学生这样谈话：

    师：同学们喜欢做游戏吗？

    生：(齐声说)喜欢。

    师：好，今天我们就来做个游戏，这个游戏的名称叫“说反话”。比如，我说“我看天”，你就回答“我看地”，我说“我朝左”，你就回答“我朝右”。明白吗？

    生：(觉得很简单，大声地回答)明白。

    师：哪位同学愿意和老师来试试？

    (很多同学举手，老师找了一位男同学，该同学起身拿起话筒)

    师：可以开始了吗？

    生：可以。(很自信地)

    师：我看天。

    生：我看地。(觉得太简单了)

    师：我朝左。

    生：我朝右。(感觉一点难度都没有，面露得意之色)

    师：我张嘴。

    生：我闭嘴。(很多学生在窃笑)

    师：(故意提高声音，大声地说)我是男的。

    (全班同学立刻大笑，该男生憋了半天，才很无奈地说了四个字)

    生：我是女的。(全场笑声四起)

    师：(同样笑着说)请坐，不能再说了，都变成女的了。(同时与该男生亲切握手)

    师：(转向全体同学)，谁愿意再来和老师比试比试？

    (气氛开始活跃，举手的学生更多了。这次老师找了位女同学。)

    师：可以开始了吗？

    生：没问题。

    师：我朝右。

    生：我朝左。(满不在乎地)

    师：我看地。

    生：我看天。(窃喜，觉得很简单)

    师：(声音加重)我越活越年轻。

    (众生大笑，该女生很无奈，不好意思说，老师紧追：“快说快说。”)

    生：(没办法，只好说)我越活越衰老。

    师：还有一句呢，我越长越漂亮。

    (众生狂笑，该女生更不好意思说了，教师再次紧追)

    生：(举手投降状，无奈地说出)我越长越丑陋。

    (教师立刻走上前去，握住她的手说：“那是不可能的，我们刚才仅仅是做了个游戏。”继而转向全体同学，提出问题。)

    师：刚才同学们都笑了，可不能只笑。笑过以后要有思考。你们有没有发现，刚才的游戏在玩的过程中有一个人始终占着便宜，是谁呀？

    生：(异口同声)老师。

    师：对，由于刚才都是老师先说，按照这样的游戏规则，就很容易把你们逼到不好回答的境地，想不想变一下？

    生：(一起大声地喊)想。

    师：好!咱们刚才说过的不重复，谁来试试？

    (此时，一些聪明又调皮的同学有了鬼主意，开始举手。我在好几个地方与学生玩过该游戏，每到一处，学生总能带给我许多惊喜和精彩，我真的很佩服他们。现摘录2008年3月29日在江苏省徐州市讲课时学生的绝妙表达)

    生：(一鬼灵精男生张嘴道)我来自天堂。

    (全场笑喷，我只好笑答)

    师：你什么意思，想让我下地狱啊!

    (怕他再说出什么，赶忙让其坐下，请了一位老实的女生，没想到，她一点也不肯嘴下留情)

    小女生：(声音小小的)我很温柔。

    (全场再次爆笑，我只好苦笑着回答)

    师：看看你什么意思，我不就是长得粗鲁了点吗？有话就直说。

    (女生坐下，最后请了一位小个子的男生，原指望他说的能让我喘口气，没想到他更“狠毒”)

    小个子男生：我长寿无疆。

    (有的听课老师眼泪都笑出来了，我也差点笑喷，假装生气地说)

    师：你这个小鬼，什么意思，想让我英年早逝啊!行了，不说了，我到徐州来上一节课，连家都回不去了。(再次响起笑声)

    (此时，学生已相当兴奋，完全没有了课前的紧张感觉，而我则趁热打铁，取消了上课、起立、坐下等常规的礼仪，立刻转入正题)

    师：看来呀，在做游戏的时候，有时先说和后说结果会截然不同。我们再来玩个游戏，好吗？

    生：(满脸兴奋地大声回答)好!

    随即引入正题。

    可以这样教数学截图