《语文建设》.2005年.第7期
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- 温故知新
- 借鉴与发展叶圣陶精读指导模式
- 高中语文课程标准与模块理论
- 论点摘编
- 革命传统在语文教材话语中
- 《最后一课》不同版本插图之比较
- 加西亚．以尔克斯和《巨翅老人》
- 《十八岁出门远行》：一个成长的寓言
- 《骆驼寻宝记》教学设计
- 《家》教泶设计
- 创造性阅读要立足于文本
- 坚持语文学与文学的视界融合
- “纪念抗日战争胜利六十周年”综合性学习
- “调查社会用字情况”综合性学习
- 质疑的误区及其解决方案
- 例谈阅读教学中学生生活体验的唤醒
- 如何地学生细读文本
- 几则课堂探究问题的设计
- 初中说明文阅读教学的准确定位
- 爱，就在身边
- 亲情是人生永恒的主题
- 《背影》后的思索
- 一图抵万言
- 农民陈奂生的精神溯源与当代启示
- 《孔雀东南飞》悲剧根源探析
- 《小石潭记》二则
- 不该省略的一首诗
- “知方”释义辨正
- 如何识别集合概念
- “树之以桑”的“之”不是衬字
- 《桃花源记》中的“问讯”
- 标点符号妙用例谈
- 处处“塞车”
- ＮＢＡ的“火锅”
- “一塌糊涂”新义
- 积极审慎推进语文新课程高考改革
- 新课程语文综合性学习考查例说
- 如何把握“文体自选”