《语文建设》.2006年.第1期
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- 温故知新
- 关于语言与文学关系的理论思考
- 论点摘编
- 高中语文新课标教科书相同文本不同设计的比较
- 语文版七年级下册第一单元教学设计
- 语文版八年级下册第一单元教学设计
- 语文版九年级下册第一单元教学设计
- “非指示性”语文教育：一种教育理念
- “非指示性”教学并非无指示性
- 为“真”而“实”的语文教学鼓掌
- 阅读教学中的“问题策略”
- 语文教学应鼓励学生提问题
- 教师提问：阅读教学的主旋律
- 疏言 显象 悟意 化言
- 动态生成：让语文教学充满灵气
- 让语文学习彰显在广阔的资源背景之中
- 《守财奴》教学机智例说
- 一种创意带来的两重天地
- 小乌龟是失败者还是成功者？
- “雕虫小技”中的匠心独运
- 培养理想的“人”离我们有多远？
- 毕竟是书生
- 《庄子·逍遥游》“抟”字及其他
- 飞星不是牵牛星
- “序八州”考辨
- 《泪珠与珍珠》中的“沙子”
- “永葆”与“永保”
- 什么能“最／再×不过”？
- 词语感情色彩的游移
- “力行节约”还是“厉行节约”？
- “领养”对象献疑
- 温馨的“牵手”
- “ＰＫ”来了
- 新课程语文考试生活化取向评析
- 高考作文体裁的限制与开放