《语文建设》.2006年.第5期
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- 温故知新
- 扎实稳妥地推进课程改革
- 文本的积极阐释与消极阐释
- 论点摘编
- 美国语文教材中的读写结合：借鉴与讨论
- 《桥梁远景图》教学设计
- 《洲际导弹自述》教学设计
- 《珍奇的稀有动物——针鼹》教学设计
- 《强项令》教学设计
- 《包拯》教学设计
- 《岳飞》教学设计
- 《南京大屠杀》教学设计
- 《寻找时传祥》教学设计
- 《阿炳在１９５０》教学设计
- 《滑铁卢之战》教学设计
- 《细柳营》教学设计
- 《古文二则》（《孙权劝学》《祖逖北伐》）教学设计
- 《笑》教学设计
- 《善待家园》教学设计
- 《龙永图趣说ＷＴＯ》教学设计
- 《古文二则》（《四知》《私心》）教学设计
- 《诗词六首》（《关雎》《蒹葭》《黄鹤楼》《钱塘湖春行》《相见欢（无言独上西楼）》《江城子·密州出猎》
- 《〈庄子〉二则》（《浑沌之死》《呆若木鸡》）教学设计
- 《周公诫子》教学设计
- 作文教学：培养素养，重视“下水”
- 多写“下水文”
- 谈阅读教学中的问题确立
- 如何把提问的主动权交给学生
- 《天净沙·秋思》三个不同教案的启示
- 古诗翻译教学的弊端
- 巧用多媒体促进主体发展
- 《荷塘月色》的教学对高中新课程的启示
- 把“根”留住
- “窃书”为何不算偷
- 思维的优化，语言的接龙
- 孔乙己死亡之谜
- 释“崩崖乱坠”之“坠”
- “这群斑羚”是奇数还是偶数
- “隧”字补注
- “左绣”是什么
- 非议“非处方药”
- “能”“赔点儿”吗
- “尖团清楚”用在这里合适吗
- “剧增”与“巨增”
- 说“短我”
- “鬼马”是鬼还是马
- 现代“月光”族
- 面对《２００６年普通高等学校招生全国统一考试大纲（语文）》的思考
- ２００６年中考作文命题应注意的问题
- 新课程初中毕业语文学业水平考试的基本走向